培養(yǎng)學生優(yōu)良品德 博識教育傳承中華文明

　　前言：中華民族的傳統(tǒng)教育是中國上千年文化教育體系的精華，也是中華文化教育寶庫中的一顆璀璨的明珠。中國古代經(jīng)典的教育理念作為民族智慧與民族精神的載體，是人類文明寶貴的精神財富，是中華民族的魂與根。經(jīng)典的教育理念蘊含的豐富哲理，可以成為兒童一生的文化資產(chǎn)。博識教育擷取傳統(tǒng)文化的精髓，以傳統(tǒng)文化的精華與現(xiàn)代教育方式相結(jié)合，涂亮學生的人生底色，滋養(yǎng)學生的心靈，讓學生的素質(zhì)化教育更上一層樓。

　　博識教育與清華大學教育研究院聯(lián)合開發(fā)了“清華優(yōu)才”素質(zhì)教育培訓系列項目，并成為該系列項目的全國授權(quán)推廣中心，目前“清華優(yōu)才”素質(zhì)培訓項目已在全國30多個省、直轄市、自治區(qū)建立了500余家授權(quán)服務(wù)中心，2000多家培訓學校，教職員工近萬名，培訓學員數(shù)十萬。

　　眾所周知，當孩子剛開始學習打乒乓球時，練習的肯定是怎么把球推過去，而不是練習技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)，只有掌握了球的運行規(guī)律以后，才可以談?wù)摷夹g(shù)、戰(zhàn)術(shù)、打法的運用。學習知識同樣也是這個道理，先掌握知識的基本規(guī)律，再教其深層次的運用。所以，少年兒童初的受教育階段所學習知識與技能在其一生的學習生涯中至關(guān)重要。博識教育教學的中心思想完全體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精髓，其強調(diào)基本功的練習，不重視高、精、深的問題。教育孩子認知事物從無到有，到舉一反三，再到無為而至，后從客觀事物發(fā)展規(guī)律出發(fā)，不強調(diào)刻意。博識教育努力培養(yǎng)孩子形成自己的學習能力及社會認知能力，拓展孩子對知識的全面理解和對人生的認真思考。

　　經(jīng)多年實踐，博識教育的教學方法不僅讓學習者興趣極大，而且為受教育者打下堅實的基礎(chǔ)，對于學生無論是知識的學習還是能力的提升都起到了很好的助推作用。博識教育的教學方法體現(xiàn)了國家對素質(zhì)教育的高標準，即以提高學習者全面素質(zhì)提升為宗旨的綜合性素質(zhì)教育。

　　博識教育以面向全體學生、全面提高學生的素質(zhì)為根本目的，以注重開發(fā)受教育者的潛能、促進受教育者德、智、體等多方面發(fā)展的教育為主。面向全體學生，促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，其培訓課程不是單純?yōu)榱藨?yīng)付考試，博識教育的教育目標是培養(yǎng)學生的自主學習能力和自我發(fā)展能力，而不是讓學生被動地、機械地接受書本知識。

　　博識教育以綜合性素質(zhì)教育為主導，不強調(diào)學生單方面成績的優(yōu)劣，而是配以多元化的教學模式，真正地使每一位學生得到全面而又不失個性的發(fā)展，為孩子綜合能力的提升奠定堅實的基礎(chǔ)，博識教育的教育體系國內(nèi)素質(zhì)化教育發(fā)展之路提供了一個非常好的借鑒。